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打造德育阳光品牌 彰显学校人文情怀

时间:2018-6-10 18:56:48 点击:

  核心提示:打造德育阳光品牌彰显学校人文情怀姜堰四中在古老的通扬运河南畔,在充满人文底蕴的姜城东侧,起步于1982年的姜堰四中便坐落在这里。学校坚持“培养人文情怀,助力阳光人生”的办学理念,在姜堰教育的改革浪潮中...
打造德育阳光品牌 彰显学校人文情怀  姜堰四中 在古老的通扬运河南畔,在充满人文底蕴的姜城东侧,起步于1982年的姜堰四中便坐落在这里。学校坚持“培养人文情怀,助力阳光人生”的办学理念,在姜堰教育的改革浪潮中,我校从教育管理,教学科研,到特长引领,特色创建,始终立足课堂实践,扎根学生实际。在发展过程中,坚持以阳光为抓手,精心打造德育品牌,尽显学校人文情怀。 一、营造成至校园文化,创建德育良好氛围 “校园文化是学校的灵魂,是牵引学生奋进的指航。”围绕“成至”主题,我校精心挑选励志成才的素材,用心做好环境布置:在各功能室安排励志画卷,配置展现知识,拓宽视野的模型道具;在操场主席台撰写“做最好的自己”醒目箴言;在校门口美石上篆刻“成至”校训;在报告厅厅门正对面安排“拥抱阳光”巨幅彩照;在实验楼门口装裱学生立志成长,永不言败的镜框字表。 历史的建筑是无声的传道者,漫步校园,栋栋楼宇都被落上了文化的印记,求是楼迎门而立,求真楼,求实楼依傍而建,求新楼正应后轴而矗,“四求”既是为学的指训,更是文化的召唤。徜徉走廊,层层设计都被古香底蕴抹上了色彩,在进步长廊一至三楼,以青春起航线、阳光领跑线、人文风景线为轴心,紧扣“成至”文化中心,尽用学生作品,自南向北,或软硬书法、或绘画、或剪纸、或摄影、或刺绣等进行分类布置。进入教学区,教室、办公室门口定“有为”主题,以教师学生书法、绘画作品引领学生健康成长,激发学生学习动能。在报告厅,以历史古训为内容,铜框为架,明义醒教。在行政楼走廊以“敬业”为主调,调以各色作品,或勉或诫,或赞或评,努力使每一位教师都能领悟教育的真谛,“成至”的内涵。走进教室内部,各班依据自我个性特色,从墙面到黑板,进行整体文化设计,有班名,班训,班歌,有寄语,有口号,或宁静、或淡雅、或涵韵,自外而内共同营造出一份清新淡雅,团结自信的班级文化氛围。 课间,信步校园,我们总能听到美妙励志的音乐,随时都能听到学生真诚礼貌的问候;课后,走进班级,我们总能看到那急急走动的询问身影,总能看到那孜孜不倦的勤学画面。校园文化的环境构建,营造的是“成至”育人氛围,我们努力的是一种由外而内的进化,我们引领的是一种由表及里的升华。 二、深化学生心理研究,滋润阳光人文心灵 心理健康教育德育教育的重要组成部分,是促进学生全面发展的奠基性工程。回顾历史,我校在心理健康教育发展方面大体经历了四个阶段:以德育课和主题班会为形式的萌芽期,以通扬分校住宿学生需求为出发点,以个体心理咨询为形式的摸索期,以团体辅导,分层突破为主的发展期,以整体推进,强化课程化导向的成长期。三十年的探索,几代人的努力,我校在上级主管部门的关心指导下,逐渐将心理健康教育成为了学校德育的特色。     一是构建心理健康服务体系,助力培养学生阳光品质。学校心理健康教育是一个系统的教育工程,需要多方力量的联结互动。为此,我校从组织构建,制度建设,环境设计,人员配备,活动安排,教材编撰,课堂链接等方面着力构建四中心理健康服务体系。目前,我校心理教师队伍日渐壮大,其中一名教师持有国家心理咨询师二级证书,六名教师持有国家心理咨询师三级证书,多名班主任、科任老师持有国家共青团颁发的学校心理健康辅导员资格证书。在时间安排上,我校施行辅导值班制度,定人定时间定地点,有效保证了学生心理咨询需求。合编《心理健康》校本教材,并在课堂教学中与其他学科融合推行,实践中,确实取得了一定的实效。文明出行,崇尚礼仪,阳光少年的频频出现,爱心善举的篇篇报道,莫不是对学校最大的宽慰。二是推进心理健康纵深发展,借力挖掘学生学习潜能。第一实行分层管理。以分管校长为牵头人,班主任为责任人,设立年级组为单元的心理健康管理体制,各年级组依据学生特点安排主题班会,黑板报,家长会,心理社团等各类活动,以便更好地达到心理健康教育的分层管理效果。如讲座类:七年级安排新生入学适应性心理讲座,八年级安排青春期心理健康讲座,九年级安排考前心理辅导讲座。第二放大培训空间。近年来,在设施方面,学校不但设立了个体辅导室,还设立了团体辅导室,放松休闲室等心育阵地。在人员配备上,我校新设了班级心育委员,壮大心育队伍。心育委员每班两名,男女各一人,其职责包括:宣传心理健康知识、了解本班学生的心理健康状况、配合学校心理健康教育中心开展心理健康教育工作等。这一举措有利于对学生心理问题做到提前防范、实时监控、及时发现、及时疏导。第三加强课题研究。“十一五”期间,我校申报了泰州市课题《初中阶段班级团体心理辅导实践与研究》并顺利开题。自这一课题开展以来,学校在各年级积极开展班级心理辅导活动,有利于青少年在团体关系中成长,发挥了朋辈效应。多篇心理健康教育主题论文发表、获奖。三是拓宽心理健康活动外延,合力放大学生成长效应。学校定期面向家长开设心理辅导,发放宣传材料;针对孩子成长的困惑开设家长座谈会;通过校讯通平台、学校网站、微信等途径,不间断地传播心理健康知识,帮助家长树立正确的育儿观念,传授正确的亲子沟通方法,形成良好的家庭沟通氛围。借助专家平台,不定期地聘请泰州市心理健康教育专家李如奇教授,姜堰宣教团成员等为学生开展主题讲座,更好地拓宽学生对心理健康知识的理解。定期开设亲子课堂,利用学生身边熟悉的甚至是亲身经历的故事编排校园心理剧等多种形式,把心理健康教育工作渗透到学校教育、教学、管理、服务等各环节中去。此举在校园内外得到了很好的反响。2011年学校自编自导自演的校园心理剧《敞开心扉》获江苏省第二届校园心理剧特等奖并应邀参加省教育电视台演播大厅展演;2014年度江苏省中小学教育科研协进会在常州召开,我校朱震荣老师的团体心理辅导课《沟通你我他》应邀代表泰州市参加省心理健康优质课展示;2014年在由省教育厅、团省委等十二个部门联合组织的以“自护伴成长,共圆中国梦”为主题的第三届江苏省中小学生自我保护情景剧大赛中,我校精心编排的《心灵对话》位列全省第四,荣获省二等奖,是泰州市唯一获此殊荣的单位。邰金葵、朱震荣两位老师荣获优秀指导老师奖,《心灵对话》剧本荣获优秀剧本奖。2016年10月《沟通从心开始》获泰州市优秀剧本二等奖。 三、建立综合评价体系,助力学生阳光人生 我校积极倡导综合素质评价,根据不同年级段的成长特点和学习状况,制定相应的评价标准,评价以实证材料为依据,具体包括:班级日志、小组合作档案、年级常规检查表等日常记录的统计资料;关键性作业、作品;各类课程阶段性考试或考查成绩记载;综合实践活动(包括社区服务、校园活动,团队组织等)的有关记录和证明;教育行政部门认可的表彰、获奖证明;教育行政部门认可的特长鉴定、医学检查等证明;自我描述。同时细化评价环节,建立三级评价体系。一是学生自评,认真填写《姜堰四中学生成长积分册》。二是学生互评,每班由合作小组组长牵头负责。三是教师评价。同时我校将原有包括道德品质、公民素养、知识拓展、交流合作、运动健康、审美展示六个基础性发展目标下的评价内容进行了大胆地丰富和提炼,加入了学生成长过程性记录,如班级及社团工作记录、社会实践记录、课外阅读情况记录、参加的兴趣小组,各项活动及比赛的情况记录,毕业生要结合三年的校本课程学习从心理健康、安全意识(七年级校本课程主题)、环保意识(八年级校本课程主题)、责任意识(九年级校本课程主题)等方面填写自我鉴定。为了让评价过程更易操作,让评价结果更加清晰,我校采用双百分制对六个基础性发展目标和学科学习过程性记录评价实行量化考评。学校综合素质评价得到了领导们的肯定,先后在多种场合进行过公开交流。 四、分层办好家长学校,多样开展家教活动 我校在家长建设方面寻求两个突破:一是尊重差异,实行分层办校,分层教育,加强家庭教育工作的针对性;二是调动激情,实施创新形式,丰富内容,激发家长主动参与的积极性。具体说:一是以年级为分校,分层次对口指导。设立年级家长学校分校,在学校计划基础之上独定计划,根据家长的特点和实际,自编校本教材,为家长提供了不同生理、心理发展阶段、不同学生情况的教育内容和有效的教育方法。二是以问题为切口,分类别归档帮扶。其中弱势群体子女的家庭教育。我们尝试“免”、“奖”、“帮”。即帮助申请免学杂费、书籍费;其中留守学生的家庭教育,通过座谈形式,要求家长以亲情关爱、心理疏导为重点,使子女走出父母外出或父母离异的阴影。其中优秀生群体,我们通过开展卓越班家长会议,明责任,提要求。三是以实效为基点,多形式创新教育。我们精排教学形式,形成“四课型”:由骨干教师讲授的“专题型”;由专家教授指导的“讲座型”;由家长直接进入孩子课堂的“听课型”; 由家长主讲,师生互动的“参与型”。 2008年我校被评为江苏省优秀家长学校,2013年我校被评为国家级优秀家长学校,学校的教育教学质量也连年提升,社会美誉度不断提高. 五、创新德育活动形式,提升学生综合素养 丰富多彩的文化活动,不仅是学生全面发展个性的空间和施展才华的舞台,更是学生磨练意志,激发成就感的精神家园。我校精心筹划,以灵活多样的组织形式和实施途径努力激发学生的兴趣和爱好,使学生以趣育德、以趣引思、以趣导行、以趣展才,实践中产生了寓教于乐、润物无声的良好效果。 每两周开展一次大型社团活动,内容涵盖足球、书法、绘画、舞蹈、单车等十二项,任课教师均精心编写教材,撰写教案,认真指导,每过一阶段,还将组织学生进行才艺表演和技能竞赛。校园文化节,体育节,元旦联欢会均按照制定的详细方案按时举办,各类单词竞赛,演讲比赛,会操比赛,书法竞赛,读书报告会依次排开,政教处牵头,年级组负责安排学生参加“学雷锋”“情暖今冬”“爱到四川”“居校共建”“走进福利院”“美德少年”等系列活动。 在活动中,学生才能得到了展示和提升,随之学校在省市区各类比赛中也频频获奖,2014年,沐以恒同学获区“书香伴成长”主题演讲比赛一等奖,姜堰四中学生喜获区中小学棋类比赛团体大奖,2014年5月,姜堰四中喜获区中小学乒乓球比赛团体冠军,2014年10月,我校在“第八届校园廉洁文化活动周”软笔书法作品评选活动中喜获丰收,八(6)班王添一同学喜获省作文比赛初中组一等奖,2014年12月21日,从“苏教国际杯”江苏省第十四届中学生作文大赛组委会传来好消息,我校九(4)班沐以恒同学从全省近50万名初中生参赛选手中脱颖而出,荣获初中组特等奖第一名,并被授予“《初中生世界》文学之星”称号,同时被推荐为江苏省青少年作家协会会员。2015年姜堰区中小学生棋类比赛于4月19顺利落下帷幕,姜堰第四中学选手表现突出,分别荣获区中小学生初中组团体象棋类比赛和围棋类比赛第一名。2016年9月我校在泰州市中华经典诵读比赛中获中学生组一等奖。2016年上半年我校获汉字听写大赛获姜堰区第一名,泰州市足球联赛获市第二名,2016年下半年章璐同学,章泽宇同学在江苏省第十六届中学生作文大赛(初中组)分获省特等奖第四名和一等奖。2016年12月,我校又获江苏省文明校园称号。 人文、阳光、自信、乐观、积极的“四中人”受到了社会各界的普遍赞誉。 姜堰四中是充满现代化和时代气息的学校,经过三十年师生的共同努力,开拓进取,逐渐把“培养人文情怀,助力阳光人生”的办学理念,凝聚为薪火相传,生生不息的校园文化,逐渐把“阳光”的德育品牌落实为传承文明,开启未来的指南,逐渐把“教书育人,质量第一”的办学目标细化为“管理制度化,教育网络化,教学优质化,设施现代化”的办学思路。阳光人文是姜堰四中发展的灵魂,我们还将不断探索。   
作者:不详 来源:网络
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