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创绿色学校 奏绿色旋律---姜堰市第四中学创建省“绿色学校”工作总结

时间:2010-8-15 17:32:10 点击:

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创绿色学校 奏绿色旋律

姜堰市第四中学创建省“绿色学校”工作总结

   姜堰市第四中学与姜堰市教育局紧邻,位于城东环路与古田路交界处,交通便捷,校园环境优美。学校创建于一九八二年秋,经过二十多年的办学积淀,现已发展成为姜堰市教育教学质量名列前茅、社会声誉较高、办学规模最大的初级中学。近年来,学校先后被命名为首批“姜堰市一类学校”、“泰州市文明单位”、“泰州市绿色学校”、“泰州市骨干教师培训基地”、“泰州市体育卫生先进学校”、首批“泰州市模范学校”、“江苏省优秀家长学校”,“江苏省现代教育技术实验学校”、首批“江苏省示范初中”、 “全国重点科研课题实验学校”、“新教育实验学校”、“中国少年科学院科普基地”。最近学校又被命名为姜堰市初级中学中唯一的一家“江苏省文明单位”。

近年来,学校明确把环境教育列为创建办校特色的目标之一,并以"争创绿色学校为抓手,扎扎实实开展环境保护和环境教育,促进和深化素质教育,营造办学特色,提高办学水平"为理念,深入有效地开展环境教育和创建绿色学校工作。

(一) 健全组织,落实制度,创设良好的教育环境
  1、 成立"创建'绿色学校'"领导小组
  199910月,学校组织成立了由学校领导、环保局领导、校家委会代表、校少先队队辅导员代表、学生代表等成员组成的"余杭市实验小学环境保护志愿者协会"20004月,为了更好地整体协调学校的环境教育,使环境教育工作纳入到学校的各项工作,把环境教育引向深入,紧紧抓住创?
  2、 确定运行机制。学校根据上级要求,联系本校实际,把环境教育列入学校发展规划,制订学校"创绿、环教"计划,确定每年的教育目标和活动内容、方法、措施等。各处室根据学校计划,联系本处室工作制订相应的环境教育计划和职责。(例如教务处负责教学,落实学科渗透;政教处组织开展系列活动和负责各中、小队活动;教科室负责教师培训、学习,环教科研;总务处负责校园环境规划、设计、环教
设备、设施增设等等)在此基础上,各环境教育子系统开展相应活动,较好地完成和达到学校环境教育工作的目标和要求。
  3、 构筑保障体系。
健全和完善各种环境教育制度。学校开展创建绿色学校工作以来,建立和完善了以此相一致的会议制度、学习制度和开展环境教育的奖励制度;
  
设立《余杭实验小学环境教育奖励基金》。一方面为各个环保小组和班级订阅开展环境教育的学习、宣传资料。目前学校为各班订阅《环境与少年》、《生态与环境》、《环境教育读本》和《中国环境报》、《环境教育》等十几种书报、杂志;另一方面对在开展环境教育和争创绿色学校工作中成绩显著的师生、家庭、家长的物质奖励;再一方面为各环境教育各项活动所需经费的支持和鼓励。

   (二) 营造氛围,优化环境,提升校园绿色。
  学校校园自然环境建设是学生看得见、摸得着的环境保护教育的最浅层次要求,也是鼓励和提高学生环保意识的最直接、有效的途径。因此,学校自创办以来,一贯注重校园环境的绿化、美化建设。
  1、 绿化建设。学校现有占地面积近33350M2,其中绿化面积占41.2%,绿化覆盖率达45.5%,93年被余杭县确定为无吸烟单位,96年被评为余杭市绿化达标单位和"花园式"单位,98年被评为浙江省文明学校、杭州市首批行为规范达标学校。
  2、 美化建设。学校以高标准、高起点的理念,聘请专家、行家,对学校校园绿色工程进行规划和设计。
投入300万元资金,进行第一期美化工程建设。构建了由树木、绿篱、花卉、草坪、知、假山、喷泉、瀑布、花廊和石凳、石桌、石径、石亭为一体的"花园式"校园;营造了由名人画像、绿色环保宣传窗(橱)绿色画廊、绿色宣传提醒词和实践区等组成的"创绿"氛围。2001年投入经费200万元进行校园美化的二期工程建设。A、把原煤渣田径场改造成200M的塑胶跑道、两个标准篮球场、一个排球场和其他学生活动区。塑胶运动场的投入使用,极大地减少了学校的粉尘污染,同时也较大地改善了学生参加体育活动的环境和条件。B、改建学校食堂,把原有的烧煤锅炉改建成柴油炉,进一步净化了校园空气,提高师生了的用餐、生活质量。
  3、 教育设施建设。为了进一步营造创建绿色学校,强化环境教育的氛围,学校十分注重校内环境教育设施设备的建设,以丰富和拓宽学校环境教育宣传途径和形式。
2001年下半年,投资15万元,在学生生活区内专建一条一次可容8吨储水量,最高温度可达90度的高标准大型太阳能供水系统,一方面保证学生平时在校的生活用水;另一方面作为对学生节能教育的参观和宣传点。开辟"创绿、环教"宣传专用橱窗。整座校园内实行垃圾袋装化和垃圾分类、分拣分存工作,进一步增强了全校师生热爱生活、校园的环境意识和自觉行为。建立创建绿色学校环境教育网页,并通过校园网直接互联网,及时搜索国内外有关创建绿色学校的和开展环境的信息,输出我校环境教育成果,扩大了学校的知名度。

   (三) 注重学科教育,丰富环保知识,培养师生环保意识。
  课堂教学是对学生进行各种教育的主渠道,也是环保教育的主渠道。环境教育工作不是孤立的,是素质教育的重要组成部分,与教学工作相互联系,相互促进。因此我们坚持以"立足课堂、了解知识、增强意识、提高实效"为指导思想,在不增加课时,不增加学生负担,不影响正常教学的情况下,针对小学生求知欲,好奇心强的特点,积极实施环保教学。初步形成了"各学科课程渗透-环保专业课程-课内外活动实践课程"三者相结合的课堂教学课程体系。
  1、 学科渗透。立足主渠道,注重各学科中环境教育的内容和知识的渗透,丰富学生环保知识是提高学生环保认识和自觉性的重要途径。为此,学校根据各学科特点和教学要求,结合学校提出的各年段环境教育目标,对有关的教学内容进行全面规划和组合,制订了各年级环境教育目标系列要求和各学科渗透环境教学,目标的课堂教学要求,形成庞大的学科渗透体系。例如:对常识学科主要渗透对学生进行系统的空气污染、安全用火、节约用水、水的消毒、水域污染、食物链、保护生态环境的重要性、水土流失、地球、地理知识等。思品课:主要将环境保护的重要性、方法、行为和法律法规要求等。语文课:增加课外调查报告、小论文的协作方法指导等。教师根据学科渗透目标和要求,进行有机的学科环境教育渗透,积累和丰富了学校环境教育的经验资料。
  2、 设置环境教育课。2000学年起,在全校五、六年级学生中开设环境教育课,每周1课,列入日课表,专时专用。以《环境教育读本》、《中国公民环保行为》等辅导教材为蓝本,运用全国互动式环保教材,由学校分管校长亲自执教,在五、六年级学生中进行系统的环境保护知识教育,受到良好的开课效果。
  3、 开设绿色人文活动课。几年来,以年级组为单位,在低中年级积极尝试开设人文活动课。活动课与班队课相结合,与课外活动相结合,与学科教育相结合,在年级组老师的精心策划下,定期、定内容、定时间,向全校师生展示。活动课采用读读、想想、做做、讲讲和社会调查等方法,寓教于乐,寓教于玩,激发学生热爱生活,保护环境的热情。
  4、 开展专题研究。学校通过一年一次的专题教研活动和学科研究观摩,积极探讨环境教学的手段、方法及实效性;同时通过每年一次的专题论文评选,鼓励教师开展学习研究的积极性和自觉性;通过每学期一次的征文比赛和"小论文、小发明"比赛,激励学生热心环境保护事业,树立争做"环保小卫士"的思想;在课题研究上,学校积极参与国家环保宣教中心的"互动式教学"课题研究;区级课题《小学生环境意识的调查与研究》正在实施中;《垃圾分类处理、美化生活》课题与区环保局合作研究。

(四)注重行为实践,开展绿色活动,增强教育实效。
  活动是提高环境教育实效性,增强师生参与环保教育的最有效形式。几年来,在学校的统一计划下,开展了经常性的绿色实践活动。主要有:
  1、暑期夏令营活动。
全校五年级200名学生去"余杭区科技素质教育基地"进行为期三天的环保夏令营活动。三天中,全体成员通过苗木、花草、盆景知识教育和动手制作、参观国家种子园、采集制作昆虫、植物标本、考察林区自然生态环境和大气质量,采摘茶叶、果实等亲身实践和感受,进一步增强了环境意识和责任意识,扩宽了视野,激发了爱家乡、爱自然,爱生活的思想感情。100多名寄读生举行"爱我中华""北京之旅""西部之旅"的绿色环保夏令营活动。考察北京、参观西部,增添爱祖国、爱人民的热情。
  2、课外实践活动。
"美我校园,美我家园"环境设计比赛。20009--12月,在少先队的组织下,全校学生开展了"美我校园(班级)、美我家园"为主体的班级布置、寝室美化和家庭小书房设计活动。全校人人参与,献计献策,以照片、事物和书面介绍等形式,评比活动优秀集体和个人,并通过学校行知电视台进行表彰和展示。
  
环境保护小论文竞赛。结合学校"小制作、小论文、小发明"比赛和学科教学需要,学校要求全体学生对环境教育的十项课题进行调查、研究,并以书面小论文的形式组织参评。通过近一年时间的调查和研究,全校有200余人次参与了本次活动,并送上了自己调查的论文或报告,其中《对临平镇实施垃圾袋装化后的现状与思考》、《未来垃圾处理和发展》、《临平镇助动车的发展与大气污染》等文章被评为校级优胜。
  动物环保小组的"白蚁观察小组"写的《临平公园白蚁观察报告》一文,先后通过杭州市论文答辩和浙江省论文答辩,先后被评为杭州市一等奖和浙江省二等奖。
  水质环保小组的《上塘河的水质污染》和《大运化的水质污染》二分调查报告,均获得杭州市三等奖。
  声音环保小组的《临平整个舞厅噪声污染调查报告》获杭州市一等奖。
  植物环保小组的《余杭市境内的古树名木调查报告》获杭州市三等奖
  还有各小组选送30篇小论文和多篇绿色文章在各地刊物、报纸上发表。
  有的学生还把自己在调查中了解到的涉及环保内容,反映给宣传媒体和有关部门,引起了领导们的重视,并且做了专门的处理,受到了好评。本次活动,不仅锻炼和培养了学生的实践能力,激发了学生关心自然、关心环保的热情,而且还取得了良好的社会效应,提高了全体学生的综合素质。
  
"绿色与生命"手抄小报,电脑绘画比赛。全校300多名学生结合读书月活动,通过读书选材,自己规划,设计版面,编辑文字图案,动脑动手,积极准备,努力争优。通过班级评比、年级组评比,学校总评展览等阶段,一方面锻炼了学生自己动手动脑动手和应用实践能力,更重要的是在实践中丰富了环保知识,增强了环保意识,激发了热爱生活热爱生命的热情。
  3、环保节日活动。利用环保节日,组织开展各类环境保护教育活动,是我校少先队活动的主要内容。几年来,围绕着环保节日开展的少先队活动有:"600百人环保粉笔画表演""广场百人环保布贴画表演""电脑绘画比赛""环保小报编辑比赛"。结合一年一度 的"植树节""爱鸟周""4.22世界地球日""4.30世界无烟日""6.5世界环境日"等传统环境日,组织形式多样的环保纪念活动,寓教于乐、扎实生动,丰富多彩,整个学校形成了人人关心环境,个个重视环境的生动局面。
  4、社会实践活动
钌厦呕厥辗暇傻绯兀布苹厥辗暇傻绯?00余节,平均每人50余节,受到学校、街道的称赞。
  
"绿地、树木认领、认养"活动,据统计全校有50多位同学在提供帮助、支持下,认领树木30多枝,认养绿地25平方米。在社会上得到良好反映。
  
倡议全市少先队员争做"绿色小卫士"的活动。在活动中,全校少先队员上街宣传环保的意义,呼吁全社会都来关心保护环境,并举行为民做好事、为西部儿童义卖工艺品、为家乡献份力等各种社会实践活动,树立了实验小学学生良好环境意识和形象,他们的事迹曾多次在市电视台进行播出。
  5、基地实践活动。为了让学生有活动的空间,有进行环境教育的场地。
在校内建立"行知苑"。学校在寸土寸金的校园中特地开辟了有生物(小动物)饲养角和苗木培育园、植物种子试验地等组成的"行知苑",并投资数万元资金买来了活动设备设施和基本的花本植物和小动物。让孩子们在辅导老师的整体安排下,结合各种兴趣小组活动,定人、定时、定地点的进行各类实践活动。特别是苗木培育园,学生在杭州园林局退休工人的指导帮助下,搭建了一个120m的大花棚,进行花木的培育、栽培活动。同学们栽培的苗木基本保证了学校四季的用花和绿化。一方面为学校节省了大量的资金,另一方面更是激发了学生参加的热情,美化了校园环境。另外像植物种子试验地,学生们自己培植桔树、花生、番薯、甘蔗等等,硕果累累。去年学校又花了近万元经费,武装了一个标准化的气象观察站,学生们在常识老师的指导下,认真观察、记录、分析。在实践中尝到了成功的喜悦,在实践中扩宽了知识面。
  
建立校外环保教育基地。一个是临平山(临平公园)。由于学校在临平公园附近,依托临平公园的天然条件,让学生进行生物观察,重点考察公园的生态系统状况。
另一个是我校结对子学校,杭州市境内最西部山区鸬鸟二小(原太平乡中心小学),作为联合环保基地。学校利用暑、寒假之际,开展校际间的生物、环境考察活动,并取得了较好的效果,同学们写的环保论文获得了较好的成绩。

  通过几年争创绿色学校、开展环境教育的实践与探索,在全校教职工中形成了如下共识:
  1、 开展环境教育是时代赋予我们的任务,是教育工作应尽的职责。
  2、 创建"绿色学校"与提高办校质量,与素质教育相结合,是学校教育理念上的进步,提出创建"绿色学校"的口号,是把学校品牌推上了一个更高层次的努力目标。
  3、 创建"绿色学校",开展环境教育,有利于老师改变传统的学习方法、手段,有利于教师以绿色理念、绿色课程、绿色行动创造性地开展工作,提高自身素质。
  4、 创建"绿色学校",开展环境教育使学生受益的不仅仅是知识本身,它对学生整体素养的形成,各方面的能力的提高都有较大的促进作用,学生在环保活动中,学会做人,学会求知,学会劳动,学会生活,为获得终身的学习能力,创造能力以及生存与发展能力打下良好的基础。
  同时,随着创建工作的深入,在全校师生中发生了以下变化:
  1、提高了学生开展环境教育的自觉性。由宣传型向参与型、试验型转变。
  2、提高了学生接受环境教育的积极性。由被动型向主动型转变。
  3、提高了师生参与环境教育的热情。由个别化向群体化转变。
  4、提高学校开展环境教育的持续性。由阶段性向经常性转变。
  爱护绿化,从我做起;珍惜资源,从身边做起已成为我校学生的行动准则。
  近两年来,在市区教育局、市区环保局的全面关心、大力支持下,我校的创建工作取得了明显成效,学校先后被命名为"区绿化达标学校""区花园式学校""杭州市绿色学校""杭州市综合治理先进单位"
  虽然取得了一些成绩,但是"任重道远",要做的工作还很多。 如何在素质教育中体现环境教育的功能,提高学生评价和处理问题的能力,培养一代具有善待环境的道德观,符合可持续发展价值观的未来人才,是我校环境教育要探索的问题。
  让我们共同奏响绿色的旋律!

 

 

作者:办公室 来源:本站原创
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